Результати моніторингу якості освіти

результати моніторингу

РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ ЯКОСТІ ОСВІТИ
СТАНОМ НА ТРАВЕНЬ 2022- 2023 Н.Р.
Відповідно до річного плану роботи ДНЗ №2 на 2022-2023 навчальний рік, з метою визначення рівня сформованості знань, умінь і навичок дітей дошкільного віку проводиться моніторинг (педагогічна діагностика) рівня компетентності дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку. З метою проаналізувати роботу вихователів щодо якості надання освітніх послуг, виконання дошкільниками державних стандартів дошкільної освіти та визначити рівень сформованості їх життєвої компетентності згідно вимог програми «Українське дошкілля».
Свої корективи в організацію освітнього процесу внесла війна. Незважаючи на воєнний стан, маємо працювати в умовах продовження воєнних дій.
Прикро відмітити, що в зв’язку з тимчасовим нефункціонуванням дошкільного закладу (не має підвального укриття) наші дошкільнята відвідують ДНЗ №5.
Моніторинг здійснювали: КИЛЮШИК В.А.– директор; ТОКАРСЬКА В.І. – вихователь-методист; педагоги ДНЗ №2.
В результаті діагностики з’ясовано, що вся освітня робота з дітьми планується і проводиться відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти, та засвоєння програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», методичних рекомендацій щодо організації освітнього процесу з дітьми дошкільного віку та інших нормативних документів в галузі дошкільної освіти; згідно наказу директора ДНЗ №2.
Особливостями проведення обстеження у поточному навчальному році є врахування  відновлення освітньої діяльності в ДНЗ№5.
Результати, отримані під час вивчення освітнього процесу у всіх вікових групах, свідчать про те, що робота ведеться на належному рівні, не зважаючи на зазначені вище обставини. Процеси життєдіяльності протягом дня здійснюються відповідно до режиму дня, інтересів та запитів дітей.
У всіх групах створене доцільне розвивальне середовище з відповідними осередками для проведення організованої та самостійної діяльності дошкільнят, яке забезпечує різні види їх активності.
Для проведення цілеспрямованого і повного комплексного оцінювання рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками педагоги оцінювали досягнення дітей за показниками (критеріями) всіх семи освітніх напрямів: «Гра дитини», «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природньому довкіллі», «Дитина у світі мистецтва», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини».
Для кожної вікової групи ці критерії індивідуальні (згідно розроблених таблиць), добирають їх з усіх розділів освітньої програми, узгоджуючи з освітніми лініями Базового компонента дошкільної освіти. Таблиці оцінювання скомпоновані відповідно до віку дитини (молодший дошкільний вік, середній дошкільний вік, старший дошкільний вік).
Під час комплексного оцінювання педагоги враховували три основні принципи: активність освітньої та дистанційної роботи, створення умов для розкриття певних знань, максимальна реалізація навичок дитини, спрямованість на підвищення результативності освітнього процесу. Також педагоги дотримувались певного алгоритму: використання діагностичного інструментарію; використання методів і прийомів (методика обстеження), які допомагають виявити фактичний різнобічний рівень розвитку дитини; за результатами освітньої роботи – визначення рівня засвоєння знань.
Для здійснення моніторингу педагоги проводили: спостереження за дітьми, міні-заняття, дидактичні ігри та вправи, розвивальні ігри, бесіди. Також використовували доручення, як один із видів природного експерименту, вивчали результати художньо-продуктивної діяльності дошкільнят (малювання, аплікації, конструювання, художньої праці, мовленнєвої творчості). Для стимулювання розвитку дітей і своєчасного виявлення та усунення недоліків в освітньому процесі моніторинг рівня досягнень здійснюється тричі на рік (вересень, січень, травень).
Отримані результати дають педагогам змогу визначити, які з тем засвоєні дітьми, а з яких у поточному навчальному році необхідне посилення роботи та коригування матеріалу, перегляд запланованих форм роботи, тем, тощо.
Ключовим етапом моніторингу якості дошкільної освіти у закладі було виявлення найбільш сформованих компетентностей дошкільників відповідно до програми та БКДО. Зі зведеної таблиці результатів моніторингу видно, що найбільш сформованими є компетентності дошкільників за освітніми напрямами «Гра дитини» та «Дитина в соціумі». Найменш сформованими є компетентності дошкільників за освітніми напрямами «Особистість дитини», а саме: «Безпека життєдіяльності» та «Мовлення дитини».
Педагогами і надалі буде проведено освітню роботу на покращення показників рівня формування компетенцій дошкільників.
Особливої уваги буде надано корекційно-розвитковій роботі у спеціальних та інклюзивних групах, де діти мають поруч з первинними відхиленнями мають вторинні, а саме – особливості мовленнєвого розвитку. Тому необхідно продовжувати роботу над формуванням компетентностей освітнього напрямку «Мовлення дитини» (фонетичної, елементів грамоти, лексичної, граматичної, діалогічної, монологічної, мовленнєвої та комунікативної).
Для покращення ефективності показників рівня досягнень дітей дошкільного віку педагоги працюватимуть упродовж навчального року спільно з батьками, залучаючи їх до освітнього процесу під час різних режимних моментів.
Орієнтовними критеріями оцінки освітньої роботи у вікових групах є:
-відповідність створених умов для успішного вирішення завдань освітньої діяльності з різних освітніх напрямів БКДО та освітньої програми, за якою працює заклад;
-раціональність співвідношення всіх основних видів діяльності в режимі дня залежно від віку дітей;
-взаємозв’язок між різними напрямками освітньої роботи відповідно до розділів програми та видів діяльності дітей (забезпечення принципу інтеграції);
-різноманітність та доцільність застосування різних форм роботи з дітьми з кожного розділу програми;
-ефективність використання педагогами сучасних методів та прийомів роботи з дітьми з різних розділів програми;
-рівень виконання дітьми вимог програми;
-творчий підхід, самостійність, гнучкість і креативність мислення педагогів у застосуванні інноваційних технологій, впровадженні досвіду роботи з різних напрямів тощо.

Показники засвоєння вимог Базового компоненту
станом на травень 2023 року
Засвоєння дітьми Базового компонента дошкільної освіти
Молодший  д/в  Дітей: 27
Обстежено: 11

Мовлення дитини – 65% % 45%
Дитина в соціумі – 63% 37%
Дитина у природному довкіллі – 65% 35 %
Дитина у світі мистецтва 55% 45%
Гра дитини – 65% 35%
Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі 60% 40%
Особистість дитини 70% 30%

Середній д/в
Дітей: 27 Обстежено: 15

Мовлення дитини  -65% 35%
Дитина в соціумі -60% 40%
Дитина у природному -довкіллі – 65% 45%
Дитина у світі мистецтва -65% 45%
Гра дитини- 70% 30%
Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі –  70% 30%
Особистість дитини – 79% 21%

Старший д/в

Дітей: 25 Обстежено: 25

Мовлення дитини  -95% 5%
Дитина в соціумі  -100% 0%
Дитина у природному довкіллі- 100% 0%
Дитина у світі мистецтва -90% 10%
Гра дитини -100% 0% 70%
Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі – 95% 5%
Особистість дитини  – 100% 0%

Результати обсеження засвоєння предметно-практичних навичок дітей зведеної спеціальної групи станом на травень 2023 року

	К-ть дітей	Колір		Форма		Аналітико-синтетична д-ть		Просторове сприйняття		Предметні дії		Предметне сприйняття
		+	%	+	%	+	%	+	%	+	%	+	%
Молоший дошкільний вік (група №3)	9 О: 6	4	66,6	5	83	4	66,6	4	66,6	5	83	5	83
Середній дошкільний вік (група №2)	7   О: 5	5	100	5	100	5	100	5	100	5	100	5	100
Старший дошкільний вік (група №5)	9   О: 9	9	100	9	100	9	100	9	100	9	100	9	100